M.Gabriela.T.C. Ribeiro et al., Faire la formation en science des élèves et des enseignants: des pratiques innovantes en processus homologues (portfolio de formation), XX Journés Internationales sur la Communication, l´Education et la Culture Scientifiques et Ia
1998-03-25

Autores:
M. Gabriela T. C. Ribeiro
Idália Sá-Chaves*
M. Clara F. Magalhães **

Instituições:
REQUIMTE, Departamento de Química e Bioquímica da Faculdade de Ciências da Universidade do Porto
*Dep Didáctica e Tecnologia Educativa - Universidade de Aveiro
**Dep. Química – Universidade de Aveiro

Resumo:
Le modéle d'organization de formation/investigation - action, dévelopé au Nord du Portugal, englobe un ensemble diversifié d'intervenants: des professeurs universitaires/chercheurs de diférentes spécialités scientifiques (Chimie Organique et Inorganique, Biochimie, Physique des Particules, Biologie/Ambient), bien comme des instituteurs avec ou sans spécialisation en Didactique des Sciences. Le modéle présuppose que les divers interlocuteurs s'organisent entre eux de façon a établire une communication synergétique a chaque niveaux d'intervention crée par ses différentes compétences.
Les stratégies de formation utilisées, aussi bien que les instruments qui les supportent, ont eu comme premier objectif développer des capacités reflexives et cognitives d' un ensemble d'enfants, étudié par un professeur, transformé lui même en sujet de formation, par un processus de développement conceptuel homologue à celui de ses éléves.
Postérieurement, le portfolio de formation ainsi creé a été étendu a un ensemble de 700 instituteurs. Les résultats obtenus nous permettent de considerer cet instrument capable de développer les compétences reflexives et cognitives dont le modéle initiel se propose.



Communication_France_1998.pdf